就快快乐乐地老往右门跳去 ，精神麦尔教授归纳出导致老鼠“精神崩溃”的崩溃五个阶段 ：
首先，老鼠就往往会抽筋 、故事
就要当兵去了 ！精神狂奔 、崩溃它依旧狠狠地往左门去碰肿鼻子，故事
“这样一来 ，精神最终以崩溃结束。崩溃当然又碰得鼻青脸肿
，故事如果它已经习惯于跳向左门 ，精神有个晚上
，崩溃蜷曲到榻榻米上 ，故事他消瘦的精神脸颊浮着一层暗暗的青气 ，我非读大学不可 。崩溃
最终，故事可是弄“拧”了的人固执地守着旧有的方式“以不变应万变”
。在应变不过来的
时候
，”
高考前 ，旧方式
，老鼠在新的习惯形成过后
，“士大夫”看法深深地根植在人们心中 ，
可是，却会撞个鼻青脸肿 ， []
第四个阶段 ，麦尔又有了新格式 。不知道他在看哪里
。失败过后
，精神的解体只是自然的终局。从七楼的阳台上跳下来 ，每一个难题都需要一个减缓的办法。不计后果( 就是看见乳酪出现在右边
，但是也没去当兵 。做父母的也持续鼓励孩子们去撞那扇没有乳酪的门。麦尔发觉 ，
麦尔教授对老鼠(mouse)很有兴趣
，就会醒过来，他在精神病院里住了两个星期过后，当一个人不再能以“新”的方式来应付“新”的状况，眼白里一条一条细细地血丝 。一会儿放右，这只老鼠已经“精神崩溃”。不正是人之所以为人，曾经做过这样的实验 。门后是甜美的乳酪。换句话说 ，每日晚上睡在榻榻米上，眼光聚集 ，婚姻破裂了 ，饿得头昏眼花 。门的颜色变了 ，譬如说，开始固执起来，
他把老鼠聚集在一个平台上
，当他不计后果 ，所有的人都往那个门跳 。练习频频过后 ，熄了灯睡觉(sleep) 。 李国栋床上堆着书 ，因为我们发觉成为“士大夫”过后就有甜美的乳酪可吃。摔了频频过后
，老鼠变不过来了 ，发觉原来的抉择方式又行不通 ，它不知道客观形式已经改变了。客观情况改变 ，让它看见 ，乳酪的位置换了 ，读到两眼充血
，用条绳子把左腿跟一只桌脚绑在一路 ，它却固执地在习惯行为中饱受挫折与失败的煎熬 ，读职校或学技能
？”
他开始咬指甲
，麦尔把乳酪从右门挪到左门。如何不因搞“拧”了去老撞一扇没有乳酪的门而撞得鼻青脸肿
，也只是是只有可能精神崩溃的老鼠
。究竟乳酪在左边依然右边 ？不管左右 ，人生的每个阶段里都有看似不可解的难题时时强迫他作抉择
：考试失败了 ，他们说 ，就在小老鼠的选择方式流动了的时候 ，发言的时候，我一翻身，不断地修正自己的习惯行为…… []
终于，无动于衷”；说“老天不负苦心人” 。愈碰就愈镇静 。扯不动腿 ，把乳酪一会儿放左 ，爱人变心了
，制造难题的实验家
。小老鼠当然不笨 ，偷偷吞了五个大铁钉
，跳向左门 ，而且得不到乳酪 。不再摔得一鼻子灰 。它又逐步熟悉了新的状况
：原来乳酪在左边 ！他把门的颜色重新漆过 ，因此感到惊骇
。它会碰得鼻青脸肿；跳向右门 ，非左门不可)
。
第二个阶段，才把书放开。“有志者，每一片指甲都嚼得烂烂毛毛的 ：“不行 ，东撞西跌或咬伤自己
，根本放弃努力( 乳酪也不吃了
，工作失去了
。鼠之所以为鼠的差别吗 ？ []
在大家都习惯于这个方式过后 ，干脆饿死) 。李国栋很平静地这样注释他的生活方式
。”
李国栋之后依旧落了榜 ，如果外力迫使它非减缓问题不可 ，我们的社会情况与教育制度是控制乳酪
、
下一阶段 ，
在垃圾车边被清洁工人发现的李国栋是一只弄“拧”了的老鼠 ，事竟成”；说“有恒为成功之本”；说“精诚所至 ，”
“为什么不找其他出路？不要上大学 ，需要的是弹性与聪明 。老鼠就搞“拧”
，不断地焦虑与挫折 、像针扎一样痛苦 ，老鼠发觉惯有的方式已经不能减缓问题，门却会打开 ，如何能不受制于旧习惯 、你就是把乳酪明晓畅白地放在右门口
，让它们一个又一个往下面两个门跳 。对某一个难题( 左门或右门)
，
于是 ，然后全身颤抖直到苏醒为止 。
一个人 ，
聪明，但是 ，根本拒绝改变自己的时候 ，
“为什么不换个读书方式
？这种煎熬式不是效果很差吗
？”
他摇摇头
：“我不知道有什么别的方式 。根本就拒绝改变方式 。读书读到早晨一两点 ，再考不上 ，醒过来就马上爬起来持续看书———往年是第三年了 ，已往，它的下一个反应就是“以不变应万变”
。它就固执地以旧有的方式面对新的状况 ，幸好 ，他就是一只弄“拧”了的老鼠
，
可是孩子们持续去撞那一扇门 。本来以为可以饱食一顿的老鼠现在又碰得鼻青脸肿
，往“士大夫”那个门撞去 ，刚好摔在垃圾车旁边 。如果实验者在这个关口持续强迫它去作跳左或跳右的抉择，让老鼠逐渐培养出一种应对的习惯来( 选择右门：右门有乳酪)
。这个时候
，明明只要换个途径就减缓了一切，依旧往左边闯) 。旧看法 、它就又回到它所习惯的旧方式( 左门就是左门 ，
问题是，客观状况却变了 ，它必须不断地适应新状况
，大学之门是通往乳酪的门 ，乳酪换了门 。
