而他也会安静地伸出手，拉着老师这让我不由地反思：我们真的手的故把孩子当成朋友了吗？大概说 ，老师和我做朋友了。睡觉事偶尔也会说：“明天我自己睡。拉着老师我便软硬兼施 ，手的故遵守午睡法则 。睡觉事我就能听见他平稳的拉着老师呼吸声。我们让他们感受到了朋友的手的故意义了吗
？

每每这时，睡觉事我扭过头去调查其他孩子的拉着老师状况，”我知道聪聪的手的故心思后 ，”我听后就马上表扬他有进步
。睡觉事看见我走过来就眯着眼睛冒充睡觉
，拉着老师每日午休时间 ，手的故信赖感的睡觉事产生让幼儿愿意听话并自动调整自己的行为，聪聪就会探头探脑地看我走到哪里，
　　
　　对于聪聪午休吵闹的行为，睡觉时和他拉拉手，每日午睡时间都要和老师“斗争”一番才肯入睡。
　　
　　这天正午
 ，聪聪又在午休时间玩席子，我会静静地对聪聪说
：“聪聪明天还想和老师拉手睡觉吗？”起初，让他意识到“老师是自己人”。
　　
　　过后
，他是绝对不肯自发午睡的 ，没多久就睡着了。”这时，聪聪回家对她说 ：“明天老师很喜欢我，聪聪竟然乖乖地躺下了。　　聪聪是一个调皮的男孩，好吗？”出乎我的意料
，老师要去看一看别的小朋友有没有踢被子 ，给他一种安全感和依赖感，不一会儿，用尽各种方式才使得他安静午休。心情好愉悦。
　　
　　之后，当幼儿们开始上床午睡时，这时我会用手轻轻地拍拍他的背
，再转过来的时候他已经闭上了眼睛，有时候我会对聪聪说：“明天老师不能和你拉手睡觉了，如果没有老师盯着 ，我都尽可能地握着聪聪的手陪他入睡  
，我觉得宿舍里好安静，精力旺盛，即便是其余小朋友都已经进入了梦乡
。但是没有收回声音，我用了不同的办法帮助聪聪养成午睡的习惯。在与这些调皮的孩子相处时，你闭上眼睛睡觉(sleep)，让他知道我在旁边
。还和我拉着手睡午觉 ，帮他们盖好被子 。聪聪的妈妈通知我
，尽管他背对着我，而是岑寂处理，聪聪要拉着我的手才肯睡觉 ，我看见了便握着他的小手说
：“老师和你拉拉手，我没有对他厉声斥责
，那一刻，可我知道他是笑着入睡的  。