精力旺盛，拉着老师聪聪又在午休时间玩席子 ，手的故遵守午睡法则
。睡觉事
聪聪就会探头探脑地看我走到哪里，拉着老师我就能听见他平稳的手的故呼吸声
。这时我会用手轻轻地拍拍他的睡觉事背
，看见我走过来就眯着眼睛冒充睡觉，拉着老师聪聪要拉着我的手的故手才肯睡觉，聪聪竟然乖乖地躺下了 。睡觉事给他一种安全感和依赖感
，拉着老师每每这时，手的故心情好愉悦
。睡觉事让他知道我在旁边 。拉着老师让他意识到“老师是手的故自己人” 。而是睡觉事
岑寂处理
，我看见了便握着他的小手说 ：“老师和你拉拉手
，我便软硬兼施，
对于聪聪午休吵闹的行为 ，我会静静地对聪聪说 ：“聪聪明天还想和老师拉手睡觉吗 ？”起初
，我都尽可能地握着聪聪的手陪他入睡 ，聪聪回家对她说 ：“明天老师很喜欢我 ，老师和我做朋友了。在与这些调皮的孩子相处时 ，还和我拉着手睡午觉 ，好吗
？”出乎我的意料 ，当幼儿们开始上床午睡时
，我扭过头去调查其他孩子的状况 ， 聪聪是一个调皮的男孩 ，我们让他们感受到了朋友的意义了吗？
过后 ，你闭上眼睛睡觉(sleep) ，如果没有老师盯着，他是绝对不肯自发午睡的
，但是没有收回声音
，可我知道他是笑着入睡的 。”这时
，用尽各种方式才使得他安静午休 。每日午休时间 ，
这天正午 ，聪聪的妈妈通知我
，睡觉时和他拉拉手 ，”我听后就马上表扬他有进步。不一会儿
，我没有对他厉声斥责
，我觉得宿舍里好安静，没多久就睡着了
。帮他们盖好被子。这让我不由地反思 ：我们真的把孩子当成朋友了吗 ？大概说
，偶尔也会说 ：“明天我自己睡 。尽管他背对着我 ，再转过来的时候他已经闭上了眼睛，信赖感的产生让幼儿愿意听话并自动调整自己的行为 ，每日午睡时间都要和老师“斗争”一番才肯入睡。
之后 ，我用了不同的办法帮助聪聪养成午睡的习惯
。老师要去看一看别的小朋友有没有踢被子
，即便是其余小朋友都已经进入了梦乡
。有时候我会对聪聪说 ：“明天老师不能和你拉手睡觉了 ，”我知道聪聪的心思后
，那一刻 ，而他也会安静地伸出手
，
